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一个个性特点鲜明的人的作文500字(共10篇)

[日期:2018-10-10] 来源:  作者: [字体: ]

作文方法——怎样写人 一、写作指导 在记叙文写作中,进行人物语言的描写是不可缺少的。进行人物语言的描写,不是随心所欲的,想怎样写就怎样写,而应该像鲁迅先生指出的那样:“人物语言的描写,能使读者由说话看出人来。”这就是说从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。那么,怎样才能达到这种境界呢? (网 整理) 一、人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。 二、人物语言的描写,力求反映人物的特征。成功的对话描写,不仅要符合人物的身份、年龄、职业等特点,而且也要能反映出人物的思想感情,表现人物的性格特征。 三、人物语言要力求简洁,避免有话必录和拖泥带水的现象。 四、具有鲜明个性的人物语言描写,并不是垂手可得,而要通过艰辛的努力才能获得。 同学们为自己笔下的人物设计语言,更应该如此。 心理描写,是对人物内心活动的描写。深入描写人物的内心活动,是展示人物形象的重要手段。事出有因。任何心理活动的引起是有原因的,把心理活动的起因写清楚,对于展示人物形象是必不可少的。通过心理描写来展示人物形象,一定要把心理活动的过程展现出来。不然,人物的形象无论如何都会显得苍白无力。 心理活动的展现和其它事物的发展一样,都是有层次的。我们把人物心理活动的层次逐渐写出来,人物形象的展示也会越来越具体。写心理活动时,有一点要特别注意:用第一人称写人时,可以写“我”的心理活动,但不能写别人的心理活动。因为别人心里是怎样想的,“我”是无法知道的呀! 在现实生活中,不同人物之间的性格特征,或同一人物在不同环境下内在性格的变化,常常处在不协调的矛盾状态之中。为了显示人物性格的差异,写作文就必须通过对比加以表现,将他们面对相同的事物作出不同的反应抖落出来,从而突出人物的形象。 通过对比描写来突出人物形象,要注意几点: 一、运用对比描写,不应该勉强凑合,主要看作文的材料是否适合采用对比的写法。如果材料本身需要用对比的写法,那么作者才可以通过对比来写人,完成自己的写作意图。如果材料的本身不适合采用对比的手段,那么也不要人为的牵强附会,为对比而对比。 二、两个人进行对比,不能割裂开来先写一个,后写一个,互不相干,而是围绕中心事件叙述,刻画两个人不同的思想性格。 写人,如果从一个侧面去描写,人物形象往往单薄。如果从多个侧面去描写,人物形象就容易丰满。多侧面地描写人物形象,这个“侧面”的选择不是随心所欲的,而是从众多的材料中选择整理出各具代表性的若干侧面,分工而又合作地表现人物形象。 通过多侧面描写来丰满人物形象,我们可以称它是“众星拱月”。“月”就是人物,“星”就是侧面,“拱”就是多侧面展示人物形象的过程。不过应该看到,“众星拱月”的“众星”也不是平分秋色的,它们之间也有主次、详略的区别。所以在写“众星”的时候,是没有必要平均使用力量的。 写一群人,比写一个人、两个人难一些,难就难在要通过一定的材料组织,巧妙地将一群人凝聚在一起,从而反映各自的思想、性格、面貌。那么,怎样组织材料才能把一群人凝聚在一起呢?应该抓住贯串各个人物之间的线索。写人物群像,是不是每个人在文章中所占据的位置都一样呢?不是的。在一群人中,有的在文章中担任“主角”,有的在文章中担任“配角”,谁主谁次,是根据表现文章中心思想的需要来决定的。 人体是靠骨架支撑的,文章也是一样的道理。如果把文章的中心思想比作“灵魂”,材料比作“血肉”,那么,结构就是灵魂和血肉的“骨架”。 因此,同学们在有了写人的材料以后,就应该进一步考虑它的结构。 写人的结构方式主要有以下两种: 第一种,总分总式。 这是最常见最朴素的写人结构。它的特点是有一个点明题意的开头(a),简洁醒目,作为文章的总起部分。主干部(b、c、d)也可以说是文章的分述部分,它的几段互相独立,从不同的角度表达中心,在编排先后的次序上还需要有一定的斟酌。结尾e是文章的总结部分,它不仅是d的自然过渡,而且常常是对b、c、d的归纳小结,又是对a的照应。 第二种,逐层进入式。 这种结构方式适用于用一件事写人。它的特点是:第一层次a,写事情的起因;第二层次b,写事情的发展;第三层次c,写事情的高潮;第四层次d,写事情的结局。文章的二三层次是全文的灵魂和力量所在。这两个层次写得好,常常可以使文章内容丰富起来。 根据表达的需要,描写人物的外貌 对人物的容貌、身材、衣着和表情的描写,叫做外貌描写。我们有的同学一写到以记人为主的作文时,往往是作这样的描写:高高的个子,大大的眼睛,目光炯炯有神……好像天下的人都是一个模样。其实,世界上的人有千千万万,没有完全相同的外貌。关键的问题是没有根据表达的需要,去描写人物的外貌。 怎样根据表达的需要去描写人物的外貌呢? 第一、根据表达的需要,描写人物的外在特征。每个人物都有他(她)自己的特有外貌,总是在一定的程序上表现出内在状态。由于人们的出身、经历、素养、社会环境的影响,同时自己鲜明的个性,这些在他(她)的表情、姿态、服饰等方面都能流露出来。 第二、根据表达的需要,有重点地描写外貌。 有的同学他们不分主次,不根据中心思想的需要,面面俱到地进行描写。“眉毛胡子一把抓。”可是效果呢?罗里罗嗦,让人看半天也不会知道特征在哪里。 第三、根据表达的需要,安排好外貌描写的顺序。对于一个人的外貌,作者往往是从多方面进行的.这些方方面面,哪些先写,哪些后写,应该遵循一定的顺序。但是,有时为了表达的需要,或者观察角度的变化,外貌描写的顺序也会有变化。 总之,外貌描写要有利于文章的中心思想的表达,有利于人物内心世界的展示,只有这样,才可以说文章的外貌描写是成功的。 二、范例 妈妈的手 在手的世界中,有勤劳的手,懒惰的手,致富的手,灵巧的手,然而,我写的却是妈妈一双勤劳的手。她的手不怎么大,长期的劳动使茧皮爬上了手指,使手背上长了一层浅黑色的皮。 当鸡叫三遍的时候,妈妈的手已经开始工作了:忙着做早点。临近中午,她的手又工作了:忙着做午饭。下午,她的手又开始工作了:忙着做晚饭。夜晚,当明月高悬的时候,妈妈的手又工作了:忙着洗衣服。总之,妈妈的手时时刻刻工作着。 妈妈的手既是勤劳的手,又是充满母爱的手。记得一个寒冬的下午,天气比较冷。我在做作业,妈妈在做针线活。 夜深了,天气变得更冷了,我的手直打颤,不敢写了,怕把作业做坏。这时,妈妈走到了我身旁,关心地对我说:“冷吗?”我轻轻地把我的手夹在她的两手之中。顿时,我觉得无比暖和。在她的鼓励下,我终于认真地完成了作业。 记得还有一个隆冬的早晨,天气很冷。为了御寒,我和伙伴们到小河边滑冰。我一不小心,双脚跌进了石灰坑。我好不容易把脚提出来,可皮靴里已塞满了石灰。“不能穿了”,我果断地把皮靴脱掉,准备要妈妈给我洗,又一想:妈妈会批评我的。最后,我想出了一个两全其美的办法,把皮靴藏到门缝里,等天气暖和一点再洗。第二天,天气稍微暖和一点,我就去洗 皮靴。但门缝里皮靴的影子都没有。我着急得差点哭起来,过了一会儿,镇静下来,就到别处去找。刚找到后门,就听见熟悉的“唰、唰、唰”声。这不是妈妈的手工作时的声音吗?我随着声音走去,在天井里,我发现了妈妈,她正在为我洗皮靴。她的手冻得红红的,裂开了几条缝。虽然天冷,但是从妈妈的两颊中仍然掉下几颗晶莹的汗珠,我走到她的身边,夺下刷皮靴的刷子,一边说:“妈妈,我来洗。”妈妈关心地说:“振振,我来洗。”我怎么也不答应,可是,她已经把皮靴和刷子夺去了。最终,还是妈妈洗了。她洗完后,又一丝不苟地烤皮靴,当我重新穿上皮靴时,眼睛已被泪水模糊了。 啊!我要赞美,赞美妈妈的手,更要赞美您??妈妈。 老师点评 《妈妈的手》作者写妈妈的勤劳品质,不是像许多同学那样,就“勤劳”写“勤劳”,而是选择一个侧面,从“手”的角度,具体而集中地表现了妈妈勤劳的特点:吃的,是妈妈这双手做好;穿的,是妈妈这双手缝成;温暖,是妈妈这双手送来;懒惰,是妈妈这双手驱走……,由于作者巧妙地选择“妈妈的手”这个角度来寄托自己的情感,因而文章中“我”对妈妈无限敬爱之情就表现得非常充分。 我的语文老师 瞧,这位身穿黑华达呢中山装,戴着黑色宽边眼镜,脸上带着微笑的中年教师,他就是我们敬佩的语文老师??陈老师。陈老师知识渊博,教学经验丰富,上起课来总是那么轻松、活泼、生动、有趣。我们尤其爱听他的作文课。他讲起课来总是那么风趣、幽默,引人入胜,使我们兴趣盎然。我们在不知不觉中爱上作文,逐步懂得一点写作的“奥秘”。 “叮铃铃”,上课的铃声响了,这一节是作文课。陈老师大步跨进教室。今天他显得格外兴奋,走到讲台前,笑嘻嘻地说:“同学们,今天我特别高兴,你们知道我为什么高兴吗?”我们都咧开嘴,摇摇头。陈老师接着说:“今天早上,我到贸易市场,一元钱,买了两只老母鸡,你们说能不高兴吗?”同学们哄的一声笑了,张瑾笑得连腰也直不起来了。我想:陈老师准又在开玩笑了。哪知陈老师却一本正经地说:“真的,我从来不说假话,不信,我读给你们听。”说着,他拿起一本作文本大声念了起来。原来一个同学在作文中写他跟爸爸到贸易市场去买鸡,爸爸只付了一元钱,买到两只肥壮的大母鸡。同学们恍然大悟,陈老师在批评有的同学写作文不顾事实,胡编乱造。陈老师说:“不管你的描写多么生动,词语多么丰富,不真实的文章是没有意义的,就不是好作文。”我想,我也常犯这种毛病,如以前写秋游时,总写“春光明媚,百花争艳……”打这以后,同学们写作文时,总要细心琢磨,深入了解,遇到不明白的问题,便问老师、家长或者查阅资料,类似的错误就大大减少了。 又是一堂作文课。今天,一向和蔼可亲的陈老师,忽然一把拉着陈俊同学拖出门外。我们都吓得大气也不敢喘一口。哪知陈老师关上门,转过身来笑眯眯地说:“同学们,大家不要紧张,现在我要考考大家的眼力。你们熟悉陈俊吗?”“熟悉!”同学们异口同声地回答。陈老师接着问大家:“你们说陈俊今天穿的是什么颜色、什么式样的衣服?脚上穿的是皮鞋,布鞋,还是跑鞋?”这一问,大家都怔住了,谁也不吭声。过了一会儿,陈老师叫陈俊走进教室,我们这才打量起来:他上身穿一件天蓝色拉链衫。下着海蓝色的裤子,脚穿一双解放球鞋。陈老师笑着对我们说:“这就叫仔细观察。”接着又讲了几个仔细观察的小故事,然后布置我们去观察校园的花园。这次我们看得更仔细了。对花辅的每种花草,从它们的颜色到形状,生活习性及生活规律,都进行深入的观察,有的还翻查有关参考书。这次作文,大家都写得较好。通过这件事,我们懂得:要仔细观察,才能写出好作文。 陈老师就是这样指导我们学习和作文的。你说,我们有这样一位优秀的语文教师,能不感到高兴吗?我们对写作怎么能不产生浓厚的兴趣呢? 老师点评 《我的语文老师》中,作者对两次作文课进行详细的描写,通过这两个典型事件,反映出了陈老师生动的教学风格,写作文象画画一样;我们写人,反映一个人的特征,应该巧妙的选择角度,作者就是从一个学生的角度,通过对陈老师在课堂上的动作,语言的描写,非常成功的塑造了一个教师的形象。 小小音乐家 我的小伙伴——张梦瑶,有一双水灵灵的大眼睛,一口整齐、洁白的牙齿,可爱极了。告诉你,她还是同学们公认的“小小音乐家”呢! 有一次,我跟赵梦雪去找张梦瑶玩,梦瑶正在练习拉二胡。她说:“你们来当小听众,听我演奏二胡,行吗?”我们答应了,坐在沙发上,听着,看着。只见她左手拨弦,右手拉弓,脚不停地在地上打着拍子,显得那么投入,又那么富有感情。她说:“我在艺术节比赛时,一定要夺到冠军。”张梦瑶拉了一遍又一遍,我们被深深地吸引住了。 艺术节文艺汇演那天,我跑到后台,去给张梦瑶送冰淇淋。她说:“你吃吧,我没有时间。”我只好自己吃。我边吃边对梦瑶说:“梦瑶,祝你成功!”她忙说:“谢谢。”轮到梦瑶上场了,她走上舞台,向观众鞠了一个躬,然后,坐到椅子上,忘情地演奏起一首曲子——《光明行》。她的演奏优美动听。观众们仔细地听着,我也入了迷,仿佛回到了抗战的岁月,跟着抗日军民浴血奋战。正当我沉浸在乐曲中时,一个高音“i”,结束了整个曲子。顿时,台下响起了热烈的掌声,老师和同学都为她的出色演奏表示祝贺。 几天之后,老师宣布,张梦瑶获得了艺术节器乐比赛第一名。听到这振奋人心的消息,梦瑶激动得眼泪夺眶而出。她知道这是自己几年来坚持苦练的结果,多年的汗水没有白流,终于为学校争了光。为此,她感到无比骄傲和自豪。 啊,张梦瑶,我佩服你,你是我们的骄傲! (网 整理) 老师点评 开头点题,中间叙写苦练情景和参赛场面,最后回应文题。一个小学五年级同学能写出这样布局合理、语句流畅的文章,实在难能可贵。这篇习作还说明,要在某一方面取得成就,就必须潜心钻研,刻苦练习。

论“赛博文化”对未成年人思想道德教育的影响

论“赛博文化”对未成年人思想道德教育的影响随着信息时代的来临,信息时代的文化形式——赛博文化以其独特的自由开放性、虚拟性、自治性等特点给社会生活各方面带来了巨大影响,从而也给未成年人思想品德的形成与发展带来了强有力的冲击。对此,教育工作者应有充分的认识与思考,使未成年人思想品德形成与发展适应信息时代的新要求。 一、赛博文化的概念及特点 “赛博空间”(cyberspace,又可译为电脑空间、网络空间、计算机多维空间等)这个词是加拿大科幻小说家威廉·吉布森于1984年在他的著名科幻三部曲小说里创造出来的。他在其科幻小说中描写了一位进行神经移植术的患者,难以适应全球的计算机网络化把人、机器、信息源都联结起来的新阶段,难以适应新型的社会生活和社会交往。他的小说所揭示的一种人们在信息时代进行社会生活和社会交往的新型空间正在成为现实,人们将活动、航行在这个虚拟世界。 在赛博空间中,人们通过诸如电子邮件(E-mail)、电子公告板(BBS)等电子通讯方式建立起一种新的意义上的社会,并由此形成了计算机化、网络化、虚拟化的多维信息文化——赛博文化(cyberculture)。从我们今天的认识水平来看,赛博文化较好地体现了信息时代的文化特征,将成为信息时代的核心文化。[1] 就文化的意义存在看来,赛博文化应包括赛博文化的创造主体、赛博文化行为及其规范、赛博文化产品三个部分。[2]所谓赛博文化的创造主体,具体指的是那些在网上发布、搜集、创造、反馈、交流信息的人们。据中国互联网络信息中心统计,到2004年底,我国上网人数已突破9400万人。正是这些人创造并推动了赛博文化的交流与发展。所谓赛博文化行为是指主体在网上信息的浏览、发送电子邮件等行为。赛博文化行为规范是指网上礼仪、网上道德规范、对网络知识产权的尊重等。赛博文化产品指的是属于bit形态的数字化产品。在赛博空间中,赛博文化主体通过其活动创造赛博文化产品,进行网上交往,推动了赛博文化的发展和完善。[3] 二、赛博文化对未成年人思想品德形成与发展的积极影响 (一)赛博文化有利于未成年人开阔视野,促进德性成长 在网络社会中,代表未来的不是成人群体,而是未成年人一代,他们不再遵从成人世界传统的生存规则,而是创造自己的生存规则,未成年人在网络社会生活中日益显示出来的地位与作用也为其德性的创造奠定了基础。开放化的网络也能以宽容的态度,认可和接受未成年人群体特有的道德心理、道德规范、道德价值观念和道德理想,从而为网络社会和赛博文化的进一步发展奠定基础。异常丰富、多元的网络信息世界,无疑开阔了未成年人的价值视野,并进一步作用于他们的道德层面,使其认识到价值的多元性以及道德生活的丰富性、相对性和境遇性,促使其依据其自身经历的网络社会的种种境遇,不断构造自身的道德体系。 (二)赛博文化有助于未成年人道德价值观念创新 实存的现代社会是一个价值多元、开放自由的社会,网络社会较之这种实存的社会,其开放自由性与价值多元性有过之而无不及。在这里,不同民族、不同国籍、不同宗教信仰、政治立场、价值观念、生活习俗、文化背景的人,都可大显身手,他们可以在赛博空间里毫无顾忌地提出自己的一些“奇异”设想。有学者认为:“这是一个标举创新的时代,更是一个富有创新的时代,网络社会将人类创新的意念和行为推向更高的起点,专家们创造了网络技术,而以未成年人为主体的一代新人则创造了网络社会,当提及‘创新’一词时,人们会更多地将其与工艺学或某种观念联系在一起,很少与人的‘德性’联系起来,其实,创新是一个广义的省略,涵盖生活的各个层面,当然包括德性的创新。网络社会是刚刚介入现实生活的一种生存形态,网络社会的生存规则尚处在始建状态,全新的网络社会需要年轻一代去开发、创建,处在创新之中的年轻一代更需要适应网络生存的新道德的规约,这种规约不是社会主体道德的‘硬性规定’,而有赖于年轻一代的自创自建,从这一意义上说,网络社会是未成年人亚道德创新的热土。”[4] 我们认为,网络社会之所以能成为未成年人道德创新的场所,在于网络社会从根本上改变了未成年人认识世界的传统方式,带来了人性的更大解放,从而为未成年人创新性道德的发展提供了巨大的可能。网络社会迅速而又深刻地改变了人们的学习方式、生活方式、工作方式、娱乐方式甚至情感沟通方式。未成年人在网络中既可无限制地汲取信息,也可以无拘束地创造信息,还可以无节制地传播信息,这些都为未成年人道德生长,更进一步建构新的道德提供了可能。 三、赛博文化对未成年人道德的形成与发展的负面影响 尽管赛博文化对未成年人道德的形成与发展带来了许多积极作用,然而网络在给我们的生活、道德带来良好发展机遇的同时,也给我们带来了许多道德上的麻烦。 (一)容易导致道德“相对主义” 赛博文化的自治性特点使网上道德具有环境的“非熟人社会”和道德监督机制的“少人干预、管理和控制”的特点。“非中心性”使人们不愿对任何事情负责,从而为道德相对主义盛行提供了土壤。赛博文化的自由开放性使赛博空间成为信息的万花筒,不仅会引起不同文化观念的冲实,也为上网用户自由访问各类网站提供了方便。未成年人由于好奇心的驱使,查看黄色和暴力信息,最终使道德意识弱化,严重的还可能走上犯罪的道路。据调查,在因特网上的非学术信息中,47%与色情有关,而接触过网上黄色信息的未成年人90%以上有性犯罪行为或动机。[5]因此,建立正确的网上伦理道德,用法律制度规范主体网上的行为,对未成年人思想品德的健康发展,克服道德相对主义具有重大意义。 (二)赛博文化容易消解我国未成年人道德的民族性 道德具有鲜明的民族特点,不同民族往往有不同的道德价值观念和道德规范的内容。德国著名伦理学家费里德里希·包尔生(FriedrichPaulsn)指出:“同一民族的不同团体……都是服从于自己的特殊道德准则的。”[6]就是同一民族的同一团体,道德主体都会有自己服从的道德规范。赛博文化的全球性、开放性特点,带来社会道德的多元性。这既有助于民族性的道德融入全球性的共同道德体系之中,又有可能使民族性的道德被西方道德价值观念突破而瓦解,也可能导致未成年人道德价值混乱或民族精神的丧失。某些西方信息输出大国通过网络传播来进行“文化侵略”,将其意识形态、价值观念、伦理道德等渗透进来,使青少年受到潜移默化的影响,并最终产生认同依赖感。[7]有学者还指出:当前未成年人对西方国家的道德价值观念表现出相当大程度的认同:59.8%同意“个人主义、自我中心”的观念,75.1%同意“性自由”的观念,97.2%同意“信仰自由”的观念,64%同意“有钱就有一切,金钱万能”的观念,92.7%赞成“享受人生”的价值观念,信仰自我奋斗的学生占44.5%,信仰上帝、宗教的占11.4%。[8]可见,由于赛博文化的开放性、全球性特点带给我国未成年人思想品德的负面影响是深远的。 (三)赛博文化带来未成年人道德的非秩序性 道德规范是形成社会秩序和社会控制的基础,道德规范的目的是使道德主体养成遵守社会秩序的习惯。赛博文化借助于赛博空间在信息传递过程中不存在等级上的中央管理控制,因此网络行为表现的是一种非中心的自主行为,崇尚平等、自由、无限制、无束缚的交流方式。网络行为的自由化与个性化方式,有利于信息的广泛传播,但容易导致未成年人品德发展的非秩序化、自由化和个人主义倾向。在缺乏管理与监督的状态下,网络色情与暴力对网络无秩序化的未成年品德影响最广、危害最大,是造成未成年人品德不良问题的主要“杀手”。 四、对策研究 (一)加强赛博空间的法制建设,创造一个良好的未成年人道德发展的网络环境 针对赛博空间中传输数据的安全及黄毒泛滥等一系列问题,世界大多数国家都采取了一定的措施,利用法律对网络进行管制。我国1997年发布的《中华人民共和国计算机信息网络国际联网管理暂行规定》,是对我国公民使用网络的法律要求,是每一个网民都应遵守的。其中第十三条规定:“从事国际联网业务的单位和个人……不得制作、查阅、复制和传播妨碍社会治安的信息和淫秽色情等信息。”新加坡在其《关于国际互联网管理的部分规定》中,明确列出了在网络中禁止传播的内容,其中包括公共安全与国际方面的导致不和谐的以及公共道德方面的共11项内容。[9]目前世界各国还没有一部全球统一规范所有因特网使用者的法律,这就要求世界各国要紧密合作,相互配合,尽快共同制订一部全球性的互联网的法律,用法律打击黄毒、黑客的泛滥,给未成年人的道德形成与发展创造一个良好的网络道德环境。 (二)建设网络主导文化,营造网络道德环境的“生态园” 赛博文化作为网络时代的人类文化现象,它的产生与发展是人类文化延伸和多样化的展现,具有必然性与积极的意义。但是,由于其虚拟性、非中心性、无政府主义以及非秩序化等特征的影响,造成了网络时代道德的某些“失落”与“滑坡”。网络色情、暴力、犯罪等信息,毒害着未成年人的心灵,影响着未成年人的思想品德的形成与发展。从此意义上而言,网络文化的负面影响,给人类特别是给广大未成年人带来的是一个危及人类生存质量与发展走向的世界性问题,是一个甚至比“生态园”破坏更严重的影响道德环境“生物圈”的严肃问题,是一个危害未成年人思想品德形成与发展的大是大非问题。 建设网络道德文化,确立网络主流道德文化的地位,是防止未成年人价值观被完全西化,保护人类道德文明,形成网络道德“生态园”的主要路径。 (三)加大网络道德教育力度,形成“赛博空间”的个体道德自律 为防止与克服网络文化对未成年人思想品德形成与发展的负面影响,我们可以加强政府、社会对网址的管理、立法、监控,提高网络的信息过滤技术。但是“道高一尺,魔高一丈”,因而最根本途径是加大对未成年人网络道德教育的力度,提高未成年人的思想觉悟、道德水平和文明程度,提高赛博空间个体的道德认知水平,重视赛博空间个体道德情感与意志的培养,养成赛博空间未成年人个体道德行为习惯,使未成年人成为新时代具有较高网络道德自律水平的合格公民。

习作指导:一个特点鲜明的人

2008-5-28

习作指导前想了解一下学生对《金钱的魔力》学习的情况。

“大家学完《金钱的魔力》,还有什么不明白的地方吗?”教室一片寂静,一个个都埋着头,作思考状,可我知道,此时大家的脑袋一片空白。

“没有问题?”我提醒一句,“那说明大家没有学好,我昨天的教学是失败的!”

在我的刺激下,几个同学举起了手。

“课文中有不少破折号,它们的用法有什么不同?”

昨天的讲课因为匆忙,没有涉及破折号的用法,正好理一理,和学生一起找出课文中的破折号,一一说出其作用。

“关于标点符号,我恰好知道一个有趣的故事。大家知道雨果吗?法国大作家,有一次他把刚完成的手稿寄给出版社,迟迟不见回音,因此给出版社编辑写了一封信……”几个同学兴奋地举起手,我知道他们已经读过这个故事。“接下来请杨振宇讲。”

杨振宇的讲述可圈可点,声音响亮,表达完整,就是激动得有些结巴。

“那么这个故事中的雨果有什么特点呢?这个特点是通过人物的什么表现出来的?”

顺理成章,同学开始讲述人物故事。

“我要讲的是王玮,他是个爱打人的人。”莫宗霖的发言引起大家的共鸣,不少人应和,露出解恨、释然的神色,好像找到一个救星,找到帮自己伸冤的包公。王玮却一脸地无辜,嘴巴喃喃有词,好像在辩解、否认,低下了头。

莫宗霖身子面对这王玮,前倾,手指着,语速很快:“那天,王玮要买,饮料没带钱就,找我要,我不愿意……”语句短促,把一句话分成两部分讲,前面一句话没有说完,后半句和下一句掺和一起。我听得很吃力,一再要求讲慢点,讲清楚些。后来大家总算听明白了,而且取了一个十分有趣的题目:王玮借钱也疯狂!

最后我总结说:“我们身边有很多个性鲜明的人,我们首先要把握他的特点,然后通过一件事写出他的这个特点。今天的作业写作文。注意这次作文的评改人是全班同学,每个同学都在班上念自己的文章,由同学投票,人气高的分数高,明白吗?”

细节描写――让人物鲜活的金钥匙

细节描写――让人物鲜活的金钥匙

“人物”是文章的灵魂,但在学生的习作中常见的人物形象往往是千人一面,既无个性,又不生动,整篇文章显得干瘪乏味,缺少感染力。仔细阅读这些作品,就会发现这样一个共同的问题:往往只是一味地追求把某件事写完整,而忽略了进行生动具体、细致入微的细节描写。

细节描写的范围很宽广,它的作用也是多方面的,但主要还是刻画人物性格,塑造人物形象。一个个传神的细节,犹如人体身上的细胞,没有了它,人就失去了生命;文章少了细节,人物形象就失去了血肉和神采。作家李准说:“一个细节在揭示人物的性格特征的作用上,有时和一个情节、一场戏肩着同样的作用。”正如平常所谓的“于细微处见精神”。

文学大师的创作,就非常重视对细节的描绘。鲁迅的《阿Q正传》中有一段阿Q刑前画押的细节描写:“要画圆圈了,那手捏着笔只是抖,于是那人将纸铺在地上,阿Q伏下去,使尽平生的力画圆圈。他生怕被人笑话,立志要画得圆,但这可恶的笔不但很沉重,并且不听话,刚刚一抖一抖的几乎合缝,却又向外一耸,成了瓜子模样了。”这个行为细节,具体、形象、生动地反映了阿Q的性格特点――直到死还恪守着自欺欺人的“精神胜利法”。当人们读到这一细节描写时,谁又能不觉得阿Q的可笑、可悲、可怜?又怎么会不“哀其不幸,怒其不争”,进而深思国民劣根性?

不仅中国作家如此,外国作家亦然。如巴尔扎克的《欧也妮?葛朗台》中写葛朗台死前,当神甫把镀金的十字架送到他唇边让他亲吻基督的圣像时,“他却作一个骇人的姿势想把十字架抓在手里,这一下最后的努力送了他的命”,只这一细枝末节就活画出了这个守财奴贪婪成性、至死不变的丑恶形象。正是细节描写,使人物有血有肉,性格鲜明,形象栩栩如生;有了鲜活的人物,整篇文章因之而充满生机,产生强烈的感染力。

当然,并不是所有生活上的细节都具有价值,也不是只要写得“细”就可以了。好的细节描写必须是有用的、真实的、典型的。它必须为展示人物的精神风貌和深化文章的主题服务,它必须符合人物的性格特点,符合现实生活的实际,应最能突出人物的个性特征。细节从哪里来?文学来源于生活,细节就在丰富多彩的生活之中。做个生活的有心人,时时处处留心观察身边的人和事,特别是自己的描写对象。绍兴街头,咸亨酒店,鲁迅潜心观察短衣帮与长衫客,才“画出沉默的国民的灵魂”。都柏林阴暗的咖啡室,乔伊斯冷峻地打量着游荡的妓女、骗子、精神病患者、乞丐和富人,酝酿着震惊世界的《尤利西斯》。古往今来,伟大的作家,总是终生用心捕捉那些使灵魂颤栗的人和事,熔铸成千古流传的篇章。捕捉细节、运用细节,让这一把金钥匙为你所用,使你的文章散发出熠熠光彩!

我们那一组人

在我们那一个小组,有4个同学,每个同学都是“岁月如歌”,不信,你瞧!

“宁夏”

“宁静的夏天,天空中繁星点点……”这首梁静茹的宁夏从我前面的那个同学的口中传出。

她的Q名叫小欣欣,而我们整个组的同学都叫她做“鸡翼欣”。她是一个很有个性、很阳光的女孩,所以最爱唱这首“宁夏”,很有夏天的气息。

她是一个挺胆大的女孩,上课总是很积极地举手发言,因此,她被选为我们班的班长。我们两个都很健谈,所以成为了好朋友,但是我们之间不总是迁就对方,而是会吵吵小架,顶撞对方,但这样却使我们之间的感情更加深厚。另外,我们俩有一个共同特点,就是爱吹捧自己,正因为这样,我们成了一对“吹牛姐妹”(呵呵),但这不刚好证实我们之间的关系密切吗?

“东风破”

坐在李奕欣旁边的是个男孩,叫做泉,他和小欣欣的的性格成正比。他不爱说话,喜欢沉默不语,可能是因为“开口是银,沉没是金”吧!因此,他坐在小欣欣旁边就造成了鲜明的对比。

他最喜欢“东风破”这首歌,这首个是周杰伦唱的,让人总是有一种忧伤的感觉,但是这种忧伤感就像淡淡的茶香,吸引着我们。他就像这首歌,平时虽然不是很起眼,但是和他相处却会觉得很开心。

可是我却觉得老师的安排不是很恰当,不知道为什么,他和小欣欣总是闹别扭,总会吵架

(不过当然是笑着来吵的),咳,有时还真影响到我,真想去告他们虐待儿童!!!(开开玩笑,不要当真哦)

“木鱼与金鱼”

而我的同桌也是个男孩,我叫他做禧。他虽然不帅,却有两个很深的酒窝,可能是上天给他的补偿吧(不要怪我这样说哦),笑起来就会深深地陷下去,很可爱。

有一首歌最适合他,那就是刘德华的“木鱼与金鱼”,因为我和他正像木鱼与金鱼,他是木鱼,整天都要被人敲,让别人灌输知识给他;而我是金鱼,整天都快乐地游来游去,尽情地吸取知识。

他的学习不是很好,所以在很多地方都要请教我,当然,在我的“悉心指导”下,他的成绩好了很多(只是适时夸夸自己,没什么大碍吧!),现在,我很他挺FRIEND的,大概是因为整天“为他服务”吧!

这就是我们组了,我们都是最FRIEND的朋友,如果你来我们班参观,就一定要参观一下我们那个小组哦!!!

2009广东省

作文题目

按下面题目和要求作文。(50分)

题目:我和_______一起_______

要求:?譹?訛把题目补充完整。如“我和父母一起看星星”“我和小树一起成长”“我和孙悟空一起遨游太空”等等;?譺?訛写一篇不少于500字的记叙文;?譻?訛文中不要出现真实姓名和学校名。

权威解读

一、题意破解

今年的作文题是半命题作文“我和_________一起_________”,要求写一篇记叙文。题目的要求非常清晰明了,在开放中限制,但把考查的核心落在写作的能力上。命题延续去年中考作文的命题思路,稳中有变。

具体而言,这一作文命题有以下几个特点:

1. 检阅写作成果,强化能力培养

首先,采用半命题的作文形式。要求学生根据要求将题目补充完整,然后再进行写作的作文命题形式。半命题作文的灵活度介于话题作文与全命题作文之间,对学生来说既有所限制又不失开放性,在立意、选材、构思等方面给考生适当的选择余地。半命题形式既有利于考生个性的张扬,又能较好地避免宿构和猜题押题,能较为真实地反映学生的写作水平。

另外,从2007到2009年连续三年都要求学生写记叙文,其目的就是明确要求初中学生掌握记叙文的基本写作,强化写作能力培养,为以后的写作打下扎实的基础,并用连续考查的方式予以强调,有效巩固和检验去年记叙文写作教学的成果,从而引导全省的初中作文教学方向。

2. 突出“大我”主体,促进健康成长

2009年在作文命题中非常鲜明地标出“我和 _______一起______”,要求学生写自己熟悉的人或事。写自己的生活,锻炼联想、想象能力,突出学生健康成长,这是近年广东省中考作文非常突出的特点。

仔细研究广东省近年来的中考作文试题,有一个非常鲜明的特点,就是在作文考查中非常重视对“我”的考查:有的作文干脆直接用“我”命题,如“______的我”“我关注______”“我看见了______”等等;有的作文暗含对“我”的考查,如2006年中考作文要求考生或叙述与诗句有关的经历,或谈自己从中获得的启迪,2007年“最好的奖赏”要充分表达这种“奖赏”是自己主观上认为最好的,不是一般的奖赏,2008年“脚步”更是引导学生对自己的成长作一个回顾与反思,引导学生健康成长。2009年中考大作文命题的内容继续关注学生的成长历程,贴近生活、贴近学生,突出“大我”。命题直接指向广阔的生活现实,其意图也就是要鼓励考生写自我,写真情,给考生展示才情留下极为广阔的空间。

3. 探索多元形式,重在表达生活

近年来,作文题中全命题作文、半命题作文、材料作文和话题作文各据一席,题型丰富多样,广东的中考作文命题也深受影响,各种题型都曾命过。但广东省中考作文在话题作文的汹涌大流中保持了探索的特色,如2008年中考作文既可以以“脚步”为标题,又可以自拟一个包含“脚步”这个词语的标题。2009年中考在半命题的作文形式中首次采用填两空的形式,避免了宿构,增加了思维的含量,这在命题的形式上作了一个不小的探索,延续了广东省中考作文近年命题都有微变的特点。

但从命题的出发点来说,不管形式如何变化,广东省的中考作文命题一直坚守作文与做人的原则,让学生有话可说,突出写作的主体“我”,强调写“我”的所见所闻和真实生活。

二、写作导航

面对这样在开放中限制的作文命题,考生应在略作比较后迅速选定题目,然后从以下几方面入手去构思写作。

1. 审好题目,明确题意

从大的角度看,本次要补充的内容没有任何提示,给考生选材立意构思以极大的自主空间,没有设任何审题障碍。但从细微处来看,这道题目是有一定限制的。首先必须突出“我的主体”,然后明确“我”和什么人、什么事、什么物“一起”,突出明确“我”和具体情、境、物在一起的关系。作文题后面有3个提示,第一是家庭生活,第二是人与自然环境的关系,第三是幻想创新想象,这在写作内容上给了考生一定的导引。若忽视题目当中的这些限制,往往会导致偏题甚至离题。

2. 选好题材,突出体验

无论什么作文,都要注意从生活中、课本中、课外阅读中选取新鲜的素材,写出个性,要做到人无我有,人有我新,人新我巧。首作文题目

按下面题目和要求作文。(50分)

题目:我和_______一起_______

要求:?譹?訛把题目补充完整。如“我和父母一起看星星”“我和小树一起成长”“我和孙悟空一起遨游太空”等等;?譺?訛写一篇不少于500字的记叙文;?譻?訛文中不要出现真实姓名和学校名。

权威解读

一、题意破解

今年的作文题是半命题作文“我和_________一起_________”,要求写一篇记叙文。题目的要求非常清晰明了,在开放中限制,但把考查的核心落在写作的能力上。命题延续去年中考作文的命题思路,稳中有变。

具体而言,这一作文命题有以下几个特点:

1. 检阅写作成果,强化能力培养

首先,采用半命题的作文形式。要求学生根据要求将题目补充完整,然后再进行写作的作文命题形式。半命题作文的灵活度介于话题作文与全命题作文之间,对学生来说既有所限制又不失开放性,在立意、选材、构思等方面给考生适当的选择余地。半命题形式既有利于考生个性的张扬,又能较好地避免宿构和猜题押题,能较为真实地反映学生的写作水平。

另外,从2007到2009年连续三年都要求学生写记叙文,其目的就是明确要求初中学生掌握记叙文的基本写作,强化写作能力培养,为以后的写作打下扎实的基础,并用连续考查的方式予以强调,有效巩固和检验去年记叙文写作教学的成果,从而引导全省的初中作文教学方向。

2. 突出“大我”主体,促进健康成长

2009年在作文命题中非常鲜明地标出“我和 _______一起______”,要求学生写自己熟悉的人或事。写自己的生活,锻炼联想、想象能力,突出学生健康成长,这是近年广东省中考作文非常突出的特点。

仔细研究广东省近年来的中考作文试题,有一个非常鲜明的特点,就是在作文考查中非常重视对“我”的考查:有的作文干脆直接用“我”命题,如“______的我”“我关注______”“我看见了______”等等;有的作文暗含对“我”的考查,如2006年中考作文要求考生或叙述与诗句有关的经历,或谈自己从中获得的启迪,2007年“最好的奖赏”要充分表达这种“奖赏”是自己主观上认为最好的,不是一般的奖赏,2008年“脚步”更是引导学生对自己的成长作一个回顾与反思,引导学生健康成长。2009年中考大作文命题的内容继续关注学生的成长历程,贴近生活、贴近学生,突出“大我”。命题直接指向广阔的生活现实,其意图也就是要鼓励考生写自我,写真情,给考生展示才情留下极为广阔的空间。

3. 探索多元形式,重在表达生活

近年来,作文题中全命题作文、半命题作文、材料作文和话题作文各据一席,题型丰富多样,广东的中考作文命题也深受影响,各种题型都曾命过。但广东省中考作文在话题作文的汹涌大流中保持了探索的特色,如2008年中考作文既可以以“脚步”为标题,又可以自拟一个包含“脚步”这个词语的标题。2009年中考在半命题的作文形式中首次采用填两空的形式,避免了宿构,增加了思维的含量,这在命题的形式上作了一个不小的探索,延续了广东省中考作文近年命题都有微变的特点。

但从命题的出发点来说,不管形式如何变化,广东省的中考作文命题一直坚守作文与做人的原则,让学生有话可说,突出写作的主体“我”,强调写“我”的所见所闻和真实生活。

二、写作导航

面对这样在开放中限制的作文命题,考生应在略作比较后迅速选定题目,然后从以下几方面入手去构思写作。

1. 审好题目,明确题意

从大的角度看,本次要补充的内容没有任何提示,给考生选材立意构思以极大的自主空间,没有设任何审题障碍。但从细微处来看,这道题目是有一定限制的。首先必须突出“我的主体”,然后明确“我”和什么人、什么事、什么物“一起”,突出明确“我”和具体情、境、物在一起的关系。作文题后面有3个提示,第一是家庭生活,第二是人与自然环境的关系,第三是幻想创新想象,这在写作内容上给了考生一定的导引。若忽视题目当中的这些限制,往往会导致偏题甚至离题。

2. 选好题材,突出体验

无论什么作文,都要注意从生活中、课本中、课外阅读中选取新鲜的素材,写出个性,要做到人无我有,人有我新,人新我巧。首作文题目

按下面题目和要求作文。(50分)

题目:我和_______一起_______

要求:?譹?訛把题目补充完整。如“我和父母一起看星星”“我和小树一起成长”“我和孙悟空一起遨游太空”等等;?譺?訛写一篇不少于500字的记叙文;?譻?訛文中不要出现真实姓名和学校名。

权威解读

一、题意破解

今年的作文题是半命题作文“我和_________一起_________”,要求写一篇记叙文。题目的要求非常清晰明了,在开放中限制,但把考查的核心落在写作的能力上。命题延续去年中考作文的命题思路,稳中有变。

具体而言,这一作文命题有以下几个特点:

1. 检阅写作成果,强化能力培养

首先,采用半命题的作文形式。要求学生根据要求将题目补充完整,然后再进行写作的作文命题形式。半命题作文的灵活度介于话题作文与全命题作文之间,对学生来说既有所限制又不失开放性,在立意、选材、构思等方面给考生适当的选择余地。半命题形式既有利于考生个性的张扬,又能较好地避免宿构和猜题押题,能较为真实地反映学生的写作水平。

另外,从2007到2009年连续三年都要求学生写记叙文,其目的就是明确要求初中学生掌握记叙文的基本写作,强化写作能力培养,为以后的写作打下扎实的基础,并用连续考查的方式予以强调,有效巩固和检验去年记叙文写作教学的成果,从而引导全省的初中作文教学方向。

2. 突出“大我”主体,促进健康成长

2009年在作文命题中非常鲜明地标出“我和 _______一起______”,要求学生写自己熟悉的人或事。写自己的生活,锻炼联想、想象能力,突出学生健康成长,这是近年广东省中考作文非常突出的特点。

仔细研究广东省近年来的中考作文试题,有一个非常鲜明的特点,就是在作文考查中非常重视对“我”的考查:有的作文干脆直接用“我”命题,如“______的我”“我关注______”“我看见了______”等等;有的作文暗含对“我”的考查,如2006年中考作文要求考生或叙述与诗句有关的经历,或谈自己从中获得的启迪,2007年“最好的奖赏”要充分表达这种“奖赏”是自己主观上认为最好的,不是一般的奖赏,2008年“脚步”更是引导学生对自己的成长作一个回顾与反思,引导学生健康成长。2009年中考大作文命题的内容继续关注学生的成长历程,贴近生活、贴近学生,突出“大我”。命题直接指向广阔的生活现实,其意图也就是要鼓励考生写自我,写真情,给考生展示才情留下极为广阔的空间。

3. 探索多元形式,重在表达生活

近年来,作文题中全命题作文、半命题作文、材料作文和话题作文各据一席,题型丰富多样,广东的中考作文命题也深受影响,各种题型都曾命过。但广东省中考作文在话题作文的汹涌大流中保持了探索的特色,如2008年中考作文既可以以“脚步”为标题,又可以自拟一个包含“脚步”这个词语的标题。2009年中考在半命题的作文形式中首次采用填两空的形式,避免了宿构,增加了思维的含量,这在命题的形式上作了一个不小的探索,延续了广东省中考作文近年命题都有微变的特点。

但从命题的出发点来说,不管形式如何变化,广东省的中考作文命题一直坚守作文与做人的原则,让学生有话可说,突出写作的主体“我”,强调写“我”的所见所闻和真实生活。

二、写作导航

面对这样在开放中限制的作文命题,考生应在略作比较后迅速选定题目,然后从以下几方面入手去构思写作。

1. 审好题目,明确题意

从大的角度看,本次要补充的内容没有任何提示,给考生选材立意构思以极大的自主空间,没有设任何审题障碍。但从细微处来看,这道题目是有一定限制的。首先必须突出“我的主体”,然后明确“我”和什么人、什么事、什么物“一起”,突出明确“我”和具体情、境、物在一起的关系。作文题后面有3个提示,第一是家庭生活,第二是人与自然环境的关系,第三是幻想创新想象,这在写作内容上给了考生一定的导引。若忽视题目当中的这些限制,往往会导致偏题甚至离题。

2. 选好题材,突出体验

无论什么作文,都要注意从生活中、课本中、课外阅读中选取新鲜的素材,写出个性,要做到人无我有,人有我新,人新我巧。首作文题目

按下面题目和要求作文。(50分)

题目:我和_______一起_______

要求:?譹?訛把题目补充完整。如“我和父母一起看星星”“我和小树一起成长”“我和孙悟空一起遨游太空”等等;?譺?訛写一篇不少于500字的记叙文;?譻?訛文中不要出现真实姓名和学校名。

权威解读

一、题意破解

今年的作文题是半命题作文“我和_________一起_________”,要求写一篇记叙文。题目的要求非常清晰明了,在开放中限制,但把考查的核心落在写作的能力上。命题延续去年中考作文的命题思路,稳中有变。

具体而言,这一作文命题有以下几个特点:

1. 检阅写作成果,强化能力培养

首先,采用半命题的作文形式。要求学生根据要求将题目补充完整,然后再进行写作的作文命题形式。半命题作文的灵活度介于话题作文与全命题作文之间,对学生来说既有所限制又不失开放性,在立意、选材、构思等方面给考生适当的选择余地。半命题形式既有利于考生个性的张扬,又能较好地避免宿构和猜题押题,能较为真实地反映学生的写作水平。

另外,从2007到2009年连续三年都要求学生写记叙文,其目的就是明确要求初中学生掌握记叙文的基本写作,强化写作能力培养,为以后的写作打下扎实的基础,并用连续考查的方式予以强调,有效巩固和检验去年记叙文写作教学的成果,从而引导全省的初中作文教学方向。

2. 突出“大我”主体,促进健康成长

2009年在作文命题中非常鲜明地标出“我和 _______一起______”,要求学生写自己熟悉的人或事。写自己的生活,锻炼联想、想象能力,突出学生健康成长,这是近年广东省中考作文非常突出的特点。

仔细研究广东省近年来的中考作文试题,有一个非常鲜明的特点,就是在作文考查中非常重视对“我”的考查:有的作文干脆直接用“我”命题,如“______的我”“我关注______”“我看见了______”等等;有的作文暗含对“我”的考查,如2006年中考作文要求考生或叙述与诗句有关的经历,或谈自己从中获得的启迪,2007年“最好的奖赏”要充分表达这种“奖赏”是自己主观上认为最好的,不是一般的奖赏,2008年“脚步”更是引导学生对自己的成长作一个回顾与反思,引导学生健康成长。2009年中考大作文命题的内容继续关注学生的成长历程,贴近生活、贴近学生,突出“大我”。命题直接指向广阔的生活现实,其意图也就是要鼓励考生写自我,写真情,给考生展示才情留下极为广阔的空间。

3. 探索多元形式,重在表达生活

近年来,作文题中全命题作文、半命题作文、材料作文和话题作文各据一席,题型丰富多样,广东的中考作文命题也深受影响,各种题型都曾命过。但广东省中考作文在话题作文的汹涌大流中保持了探索的特色,如2008年中考作文既可以以“脚步”为标题,又可以自拟一个包含“脚步”这个词语的标题。2009年中考在半命题的作文形式中首次采用填两空的形式,避免了宿构,增加了思维的含量,这在命题的形式上作了一个不小的探索,延续了广东省中考作文近年命题都有微变的特点。

但从命题的出发点来说,不管形式如何变化,广东省的中考作文命题一直坚守作文与做人的原则,让学生有话可说,突出写作的主体“我”,强调写“我”的所见所闻和真实生活。

二、写作导航

面对这样在开放中限制的作文命题,考生应在略作比较后迅速选定题目,然后从以下几方面入手去构思写作。

1. 审好题目,明确题意

从大的角度看,本次要补充的内容没有任何提示,给考生选材立意构思以极大的自主空间,没有设任何审题障碍。但从细微处来看,这道题目是有一定限制的。首先必须突出“我的主体”,然后明确“我”和什么人、什么事、什么物“一起”,突出明确“我”和具体情、境、物在一起的关系。作文题后面有3个提示,第一是家庭生活,第二是人与自然环境的关系,第三是幻想创新想象,这在写作内容上给了考生一定的导引。若忽视题目当中的这些限制,往往会导致偏题甚至离题。

2. 选好题材,突出体验

无论什么作文,都要注意从生活中、课本中、课外阅读中选取新鲜的素材,写出个性,要做到人无我有,人有我新,人新我巧。首作文题目

按下面题目和要求作文。(50分)

题目:我和_______一起_______

要求:?譹?訛把题目补充完整。如“我和父母一起看星星”“我和小树一起成长”“我和孙悟空一起遨游太空”等等;?譺?訛写一篇不少于500字的记叙文;?譻?訛文中不要出现真实姓名和学校名。

权威解读

一、题意破解

今年的作文题是半命题作文“我和_________一起_________”,要求写一篇记叙文。题目的要求非常清晰明了,在开放中限制,但把考查的核心落在写作的能力上。命题延续去年中考作文的命题思路,稳中有变。

具体而言,这一作文命题有以下几个特点:

1. 检阅写作成果,强化能力培养

首先,采用半命题的作文形式。要求学生根据要求将题目补充完整,然后再进行写作的作文命题形式。半命题作文的灵活度介于话题作文与全命题作文之间,对学生来说既有所限制又不失开放性,在立意、选材、构思等方面给考生适当的选择余地。半命题形式既有利于考生个性的张扬,又能较好地避免宿构和猜题押题,能较为真实地反映学生的写作水平。

另外,从2007到2009年连续三年都要求学生写记叙文,其目的就是明确要求初中学生掌握记叙文的基本写作,强化写作能力培养,为以后的写作打下扎实的基础,并用连续考查的方式予以强调,有效巩固和检验去年记叙文写作教学的成果,从而引导全省的初中作文教学方向。

2. 突出“大我”主体,促进健康成长

2009年在作文命题中非常鲜明地标出“我和 _______一起______”,要求学生写自己熟悉的人或事。写自己的生活,锻炼联想、想象能力,突出学生健康成长,这是近年广东省中考作文非常突出的特点。

仔细研究广东省近年来的中考作文试题,有一个非常鲜明的特点,就是在作文考查中非常重视对“我”的考查:有的作文干脆直接用“我”命题,如“______的我”“我关注______”“我看见了______”等等;有的作文暗含对“我”的考查,如2006年中考作文要求考生或叙述与诗句有关的经历,或谈自己从中获得的启迪,2007年“最好的奖赏”要充分表达这种“奖赏”是自己主观上认为最好的,不是一般的奖赏,2008年“脚步”更是引导学生对自己的成长作一个回顾与反思,引导学生健康成长。2009年中考大作文命题的内容继续关注学生的成长历程,贴近生活、贴近学生,突出“大我”。命题直接指向广阔的生活现实,其意图也就是要鼓励考生写自我,写真情,给考生展示才情留下极为广阔的空间。

3. 探索多元形式,重在表达生活

近年来,作文题中全命题作文、半命题作文、材料作文和话题作文各据一席,题型丰富多样,广东的中考作文命题也深受影响,各种题型都曾命过。但广东省中考作文在话题作文的汹涌大流中保持了探索的特色,如2008年中考作文既可以以“脚步”为标题,又可以自拟一个包含“脚步”这个词语的标题。2009年中考在半命题的作文形式中首次采用填两空的形式,避免了宿构,增加了思维的含量,这在命题的形式上作了一个不小的探索,延续了广东省中考作文近年命题都有微变的特点。

但从命题的出发点来说,不管形式如何变化,广东省的中考作文命题一直坚守作文与做人的原则,让学生有话可说,突出写作的主体“我”,强调写“我”的所见所闻和真实生活。

二、写作导航

面对这样在开放中限制的作文命题,考生应在略作比较后迅速选定题目,然后从以下几方面入手去构思写作。

1. 审好题目,明确题意

从大的角度看,本次要补充的内容没有任何提示,给考生选材立意构思以极大的自主空间,没有设任何审题障碍。但从细微处来看,这道题目是有一定限制的。首先必须突出“我的主体”,然后明确“我”和什么人、什么事、什么物“一起”,突出明确“我”和具体情、境、物在一起的关系。作文题后面有3个提示,第一是家庭生活,第二是人与自然环境的关系,第三是幻想创新想象,这在写作内容上给了考生一定的导引。若忽视题目当中的这些限制,往往会导致偏题甚至离题。

2. 选好题材,突出体验

无论什么作文,都要注意从生活中、课本中、课外阅读中选取新鲜的素材,写出个性,要做到人无我有,人有我新,人新我巧。首作文题目

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题目:我和_______一起_______

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一、题意破解

今年的作文题是半命题作文“我和_________一起_________”,要求写一篇记叙文。题目的要求非常清晰明了,在开放中限制,但把考查的核心落在写作的能力上。命题延续去年中考作文的命题思路,稳中有变。

具体而言,这一作文命题有以下几个特点:

1. 检阅写作成果,强化能力培养

首先,采用半命题的作文形式。要求学生根据要求将题目补充完整,然后再进行写作的作文命题形式。半命题作文的灵活度介于话题作文与全命题作文之间,对学生来说既有所限制又不失开放性,在立意、选材、构思等方面给考生适当的选择余地。半命题形式既有利于考生个性的张扬,又能较好地避免宿构和猜题押题,能较为真实地反映学生的写作水平。

另外,从2007到2009年连续三年都要求学生写记叙文,其目的就是明确要求初中学生掌握记叙文的基本写作,强化写作能力培养,为以后的写作打下扎实的基础,并用连续考查的方式予以强调,有效巩固和检验去年记叙文写作教学的成果,从而引导全省的初中作文教学方向。

2. 突出“大我”主体,促进健康成长

2009年在作文命题中非常鲜明地标出“我和 _______一起______”,要求学生写自己熟悉的人或事。写自己的生活,锻炼联想、想象能力,突出学生健康成长,这是近年广东省中考作文非常突出的特点。

仔细研究广东省近年来的中考作文试题,有一个非常鲜明的特点,就是在作文考查中非常重视对“我”的考查:有的作文干脆直接用“我”命题,如“______的我”“我关注______”“我看见了______”等等;有的作文暗含对“我”的考查,如2006年中考作文要求考生或叙述与诗句有关的经历,或谈自己从中获得的启迪,2007年“最好的奖赏”要充分表达这种“奖赏”是自己主观上认为最好的,不是一般的奖赏,2008年“脚步”更是引导学生对自己的成长作一个回顾与反思,引导学生健康成长。2009年中考大作文命题的内容继续关注学生的成长历程,贴近生活、贴近学生,突出“大我”。命题直接指向广阔的生活现实,其意图也就是要鼓励考生写自我,写真情,给考生展示才情留下极为广阔的空间。

3. 探索多元形式,重在表达生活

近年来,作文题中全命题作文、半命题作文、材料作文和话题作文各据一席,题型丰富多样,广东的中考作文命题也深受影响,各种题型都曾命过。但广东省中考作文在话题作文的汹涌大流中保持了探索的特色,如2008年中考作文既可以以“脚步”为标题,又可以自拟一个包含“脚步”这个词语的标题。2009年中考在半命题的作文形式中首次采用填两空的形式,避免了宿构,增加了思维的含量,这在命题的形式上作了一个不小的探索,延续了广东省中考作文近年命题都有微变的特点。

但从命题的出发点来说,不管形式如何变化,广东省的中考作文命题一直坚守作文与做人的原则,让学生有话可说,突出写作的主体“我”,强调写“我”的所见所闻和真实生活。

二、写作导航

面对这样在开放中限制的作文命题,考生应在略作比较后迅速选定题目,然后从以下几方面入手去构思写作。

1. 审好题目,明确题意

从大的角度看,本次要补充的内容没有任何提示,给考生选材立意构思以极大的自主空间,没有设任何审题障碍。但从细微处来看,这道题目是有一定限制的。首先必须突出“我的主体”,然后明确“我”和什么人、什么事、什么物“一起”,突出明确“我”和具体情、境、物在一起的关系。作文题后面有3个提示,第一是家庭生活,第二是人与自然环境的关系,第三是幻想创新想象,这在写作内容上给了考生一定的导引。若忽视题目当中的这些限制,往往会导致偏题甚至离题。

2. 选好题材,突出体验

无论什么作文,都要注意从生活中、课本中、课外阅读中选取新鲜的素材,写出个性,要做到人无我有,人有我新,人新我巧。首作文题目

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题目:我和_______一起_______

要求:?譹?訛把题目补充完整。如“我和父母一起看星星”“我和小树一起成长”“我和孙悟空一起遨游太空”等等;?譺?訛写一篇不少于500字的记叙文;?譻?訛文中不要出现真实姓名和学校名。

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今年的作文题是半命题作文“我和_________一起_________”,要求写一篇记叙文。题目的要求非常清晰明了,在开放中限制,但把考查的核心落在写作的能力上。命题延续去年中考作文的命题思路,稳中有变。

具体而言,这一作文命题有以下几个特点:

1. 检阅写作成果,强化能力培养

首先,采用半命题的作文形式。要求学生根据要求将题目补充完整,然后再进行写作的作文命题形式。半命题作文的灵活度介于话题作文与全命题作文之间,对学生来说既有所限制又不失开放性,在立意、选材、构思等方面给考生适当的选择余地。半命题形式既有利于考生个性的张扬,又能较好地避免宿构和猜题押题,能较为真实地反映学生的写作水平。

另外,从2007到2009年连续三年都要求学生写记叙文,其目的就是明确要求初中学生掌握记叙文的基本写作,强化写作能力培养,为以后的写作打下扎实的基础,并用连续考查的方式予以强调,有效巩固和检验去年记叙文写作教学的成果,从而引导全省的初中作文教学方向。

2. 突出“大我”主体,促进健康成长

2009年在作文命题中非常鲜明地标出“我和 _______一起______”,要求学生写自己熟悉的人或事。写自己的生活,锻炼联想、想象能力,突出学生健康成长,这是近年广东省中考作文非常突出的特点。

仔细研究广东省近年来的中考作文试题,有一个非常鲜明的特点,就是在作文考查中非常重视对“我”的考查:有的作文干脆直接用“我”命题,如“______的我”“我关注______”“我看见了______”等等;有的作文暗含对“我”的考查,如2006年中考作文要求考生或叙述与诗句有关的经历,或谈自己从中获得的启迪,2007年“最好的奖赏”要充分表达这种“奖赏”是自己主观上认为最好的,不是一般的奖赏,2008年“脚步”更是引导学生对自己的成长作一个回顾与反思,引导学生健康成长。2009年中考大作文命题的内容继续关注学生的成长历程,贴近生活、贴近学生,突出“大我”。命题直接指向广阔的生活现实,其意图也就是要鼓励考生写自我,写真情,给考生展示才情留下极为广阔的空间。

3. 探索多元形式,重在表达生活

近年来,作文题中全命题作文、半命题作文、材料作文和话题作文各据一席,题型丰富多样,广东的中考作文命题也深受影响,各种题型都曾命过。但广东省中考作文在话题作文的汹涌大流中保持了探索的特色,如2008年中考作文既可以以“脚步”为标题,又可以自拟一个包含“脚步”这个词语的标题。2009年中考在半命题的作文形式中首次采用填两空的形式,避免了宿构,增加了思维的含量,这在命题的形式上作了一个不小的探索,延续了广东省中考作文近年命题都有微变的特点。

但从命题的出发点来说,不管形式如何变化,广东省的中考作文命题一直坚守作文与做人的原则,让学生有话可说,突出写作的主体“我”,强调写“我”的所见所闻和真实生活。

二、写作导航

面对这样在开放中限制的作文命题,考生应在略作比较后迅速选定题目,然后从以下几方面入手去构思写作。

1. 审好题目,明确题意

从大的角度看,本次要补充的内容没有任何提示,给考生选材立意构思以极大的自主空间,没有设任何审题障碍。但从细微处来看,这道题目是有一定限制的。首先必须突出“我的主体”,然后明确“我”和什么人、什么事、什么物“一起”,突出明确“我”和具体情、境、物在一起的关系。作文题后面有3个提示,第一是家庭生活,第二是人与自然环境的关系,第三是幻想创新想象,这在写作内容上给了考生一定的导引。若忽视题目当中的这些限制,往往会导致偏题甚至离题。

2. 选好题材,突出体验

无论什么作文,都要注意从生活中、课本中、课外阅读中选取新鲜的素材,写出个性,要做到人无我有,人有我新,人新我巧。首

由(三重门)所能思考到的

我大概用了近半个月的时间,阅读完韩寒的《三重门》一书。这本书写于他在高中降级直至退学这段时间,也是他登入文坛的第一部文学作品。

就此作品的文学含金量,及当时的写作年龄来说,这本书算的上一本不错的青年文人著作了。

就此小说的整体把握来说,其实故事情节并不是很错综复杂。在我看来,它更像一个人在某段时期的故事。其实韩寒就是在讲一个关于他自己的故事,只是他高于生活的“小说”形式表达出来。

小说讲的是一位叫林雨翔的少年,从小就被父亲逼着学那些另他反感的古文经传,描写了他从初三下半年到才上高中的几个期间,遇到的人于事儿,从而突现他内心,从混乱到具体的转变。小说中的其他人物,都是在特点时间段内。以不同场景,出现在林雨翔的生活中。比如那个打肿脸充胖子,不懂装懂的语文教师马德保。看不惯种种现象,望子成龙的林父,还有冰雪聪明,善良细心的美女susan,及那些一位位个性鲜明,坚持自己原则于梦想的同学们。所以从情节上来看,这算是一本很大众,或者说很校园的作品。

其实就小说的语言来讲,在《三重门》中的人物对话,故事画面镜头特写上,都是很欠火候的。我个人认为,较一部优秀的作品还相差得很远。可是就韩寒写此书当时的年龄来算,这已经算是很出类拔萃了。至少看此书时,韩寒给我的感觉是少年英发,朝气十足。

我想喜欢韩寒的读者们,一定很了解韩寒这些年的经历。那你不难发现《三重门》更像韩寒为自己写的200多页的日记,小说中林雨翔的那个背影,不正是韩寒选择一条别人未走过,只有他一个人在路上的身影吗?书中的林雨翔,就是韩寒自己的艺术化人物,他用自己独到的眼光洞察当今的教育,思考着当今的教育,到最后毅然的拿起自己的笔,批判这当今的教育,不管他批判的错对与否,他的勇气以魄力,是现在的80后,90后很少有人具备的。

有很多未读过此书的同学于老师,及一些喜欢读书的朋友,都惊讶于此书为什么这么“红”!可以与余秋雨老师的书,并到畅销图书之首。使韩寒一夜成名,成为一位不进作协的畅销书作者。

媒体炒作这事是有的,但是金子不论在哪儿?都是要发光的,所以我还是认为《三重门》是一部金子作品:

其实不论是人物情节,还是语言的灵活运用,一部作品若想写得有所成就与造诣,最主要的就是赋予文章以灵魂,简单说就是思想作品的主题思路,所以我读《三重门》一书,更侧重读韩寒的思想。什么思想?反应试教育的思想?反一个全国的学不敢反的客观事实。有人说他年少轻狂,有人说他后生无知无畏,也有人简单的说他有个性,用东北话讲便是,这哥们老有才了!

所以他的思想就集中在一个“反”字上,而论点就是一个“才”字。这在他的《穿着棉袄洗澡》中有提到,就是社会需要的是“全才”,还是还是去掉一个王字的“人才”。在我看来,韩寒既非全才,也不是人才。若非要为他家以“才”字,我想算是个“骗才”。他确实敢提出并挑战一种新观点,一种很难让别人接受的观点。“万般皆下品,唯有读书高。”这在中国找已奉行几千年的定性思维,并不是韩寒独自一人的能了所能改变的,我的观点是,他只是一个时代思想碰撞的产物,没有任何一种思想可长存与世,时代就是在新旧思想互相撞击中更新前进着。

而韩寒的“反”,也不可就定性为年少轻狂,用叛逆个性这类词搪塞过去。他的反并不是无理智,不考虑后果的反,相对来说,是坚持自己的观点立场与原则的反。这样过于较真的反,势必将触发一些较真的事儿。而有些传媒记者,也就见风使舵,缔造是关于韩寒较真儿的负面新闻,

但我个人认为这些负面新闻,并不影响韩寒成为一位优秀的作家,《三重门》成为一部不错的文学作品。我想不论是实施教育的人或接受教育的人,都不该去追求那肤浅的“王者风范”我觉得我们每个人都曾是那首歌谣中的小鸭子

小鸭子,嘎嘎叫

不吃饭,不睡觉

到底这是为什么

以为作业没有交

是啊!当今中国社会,最累的莫过于这些小鸭子。早晨朝阳还未升起,却早已带着疲惫的双眼在题海中漂流。这边刚将书桌上的理化生打败,左右又有语数外接踵而至,于是阳光般的少年,见不着朝阳的火红,自会在夕阳的余晖中疲惫的叹息着。半夜十分,更无奈的把阳台的窗户打开,大吼着题题题,老师整我们的杀虫剂,分分分,小爷我脆弱心灵的升天丸!

这就是我大概用了近半个月的时间,阅读完韩寒的《三重门》一书。这本书写于他在高中降级直至退学这段时间,也是他登入文坛的第一部文学作品。

就此作品的文学含金量,及当时的写作年龄来说,这本书算的上一本不错的青年文人著作了。

就此小说的整体把握来说,其实故事情节并不是很错综复杂。在我看来,它更像一个人在某段时期的故事。其实韩寒就是在讲一个关于他自己的故事,只是他高于生活的“小说”形式表达出来。

小说讲的是一位叫林雨翔的少年,从小就被父亲逼着学那些另他反感的古文经传,描写了他从初三下半年到才上高中的几个期间,遇到的人于事儿,从而突现他内心,从混乱到具体的转变。小说中的其他人物,都是在特点时间段内。以不同场景,出现在林雨翔的生活中。比如那个打肿脸充胖子,不懂装懂的语文教师马德保。看不惯种种现象,望子成龙的林父,还有冰雪聪明,善良细心的美女susan,及那些一位位个性鲜明,坚持自己原则于梦想的同学们。所以从情节上来看,这算是一本很大众,或者说很校园的作品。

其实就小说的语言来讲,在《三重门》中的人物对话,故事画面镜头特写上,都是很欠火候的。我个人认为,较一部优秀的作品还相差得很远。可是就韩寒写此书当时的年龄来算,这已经算是很出类拔萃了。至少看此书时,韩寒给我的感觉是少年英发,朝气十足。

我想喜欢韩寒的读者们,一定很了解韩寒这些年的经历。那你不难发现《三重门》更像韩寒为自己写的200多页的日记,小说中林雨翔的那个背影,不正是韩寒选择一条别人未走过,只有他一个人在路上的身影吗?书中的林雨翔,就是韩寒自己的艺术化人物,他用自己独到的眼光洞察当今的教育,思考着当今的教育,到最后毅然的拿起自己的笔,批判这当今的教育,不管他批判的错对与否,他的勇气以魄力,是现在的80后,90后很少有人具备的。

有很多未读过此书的同学于老师,及一些喜欢读书的朋友,都惊讶于此书为什么这么“红”!可以与余秋雨老师的书,并到畅销图书之首。使韩寒一夜成名,成为一位不进作协的畅销书作者。

媒体炒作这事是有的,但是金子不论在哪儿?都是要发光的,所以我还是认为《三重门》是一部金子作品:

其实不论是人物情节,还是语言的灵活运用,一部作品若想写得有所成就与造诣,最主要的就是赋予文章以灵魂,简单说就是思想作品的主题思路,所以我读《三重门》一书,更侧重读韩寒的思想。什么思想?反应试教育的思想?反一个全国的学不敢反的客观事实。有人说他年少轻狂,有人说他后生无知无畏,也有人简单的说他有个性,用东北话讲便是,这哥们老有才了!

所以他的思想就集中在一个“反”字上,而论点就是一个“才”字。这在他的《穿着棉袄洗澡》中有提到,就是社会需要的是“全才”,还是还是去掉一个王字的“人才”。在我看来,韩寒既非全才,也不是人才。若非要为他家以“才”字,我想算是个“骗才”。他确实敢提出并挑战一种新观点,一种很难让别人接受的观点。“万般皆下品,唯有读书高。”这在中国找已奉行几千年的定性思维,并不是韩寒独自一人的能了所能改变的,我的观点是,他只是一个时代思想碰撞的产物,没有任何一种思想可长存与世,时代就是在新旧思想互相撞击中更新前进着。

而韩寒的“反”,也不可就定性为年少轻狂,用叛逆个性这类词搪塞过去。他的反并不是无理智,不考虑后果的反,相对来说,是坚持自己的观点立场与原则的反。这样过于较真的反,势必将触发一些较真的事儿。而有些传媒记者,也就见风使舵,缔造是关于韩寒较真儿的负面新闻,

但我个人认为这些负面新闻,并不影响韩寒成为一位优秀的作家,《三重门》成为一部不错的文学作品。我想不论是实施教育的人或接受教育的人,都不该去追求那肤浅的“王者风范”我觉得我们每个人都曾是那首歌谣中的小鸭子

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就此作品的文学含金量,及当时的写作年龄来说,这本书算的上一本不错的青年文人著作了。

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小说讲的是一位叫林雨翔的少年,从小就被父亲逼着学那些另他反感的古文经传,描写了他从初三下半年到才上高中的几个期间,遇到的人于事儿,从而突现他内心,从混乱到具体的转变。小说中的其他人物,都是在特点时间段内。以不同场景,出现在林雨翔的生活中。比如那个打肿脸充胖子,不懂装懂的语文教师马德保。看不惯种种现象,望子成龙的林父,还有冰雪聪明,善良细心的美女susan,及那些一位位个性鲜明,坚持自己原则于梦想的同学们。所以从情节上来看,这算是一本很大众,或者说很校园的作品。

其实就小说的语言来讲,在《三重门》中的人物对话,故事画面镜头特写上,都是很欠火候的。我个人认为,较一部优秀的作品还相差得很远。可是就韩寒写此书当时的年龄来算,这已经算是很出类拔萃了。至少看此书时,韩寒给我的感觉是少年英发,朝气十足。

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有很多未读过此书的同学于老师,及一些喜欢读书的朋友,都惊讶于此书为什么这么“红”!可以与余秋雨老师的书,并到畅销图书之首。使韩寒一夜成名,成为一位不进作协的畅销书作者。

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其实不论是人物情节,还是语言的灵活运用,一部作品若想写得有所成就与造诣,最主要的就是赋予文章以灵魂,简单说就是思想作品的主题思路,所以我读《三重门》一书,更侧重读韩寒的思想。什么思想?反应试教育的思想?反一个全国的学不敢反的客观事实。有人说他年少轻狂,有人说他后生无知无畏,也有人简单的说他有个性,用东北话讲便是,这哥们老有才了!

所以他的思想就集中在一个“反”字上,而论点就是一个“才”字。这在他的《穿着棉袄洗澡》中有提到,就是社会需要的是“全才”,还是还是去掉一个王字的“人才”。在我看来,韩寒既非全才,也不是人才。若非要为他家以“才”字,我想算是个“骗才”。他确实敢提出并挑战一种新观点,一种很难让别人接受的观点。“万般皆下品,唯有读书高。”这在中国找已奉行几千年的定性思维,并不是韩寒独自一人的能了所能改变的,我的观点是,他只是一个时代思想碰撞的产物,没有任何一种思想可长存与世,时代就是在新旧思想互相撞击中更新前进着。

而韩寒的“反”,也不可就定性为年少轻狂,用叛逆个性这类词搪塞过去。他的反并不是无理智,不考虑后果的反,相对来说,是坚持自己的观点立场与原则的反。这样过于较真的反,势必将触发一些较真的事儿。而有些传媒记者,也就见风使舵,缔造是关于韩寒较真儿的负面新闻,

但我个人认为这些负面新闻,并不影响韩寒成为一位优秀的作家,《三重门》成为一部不错的文学作品。我想不论是实施教育的人或接受教育的人,都不该去追求那肤浅的“王者风范”我觉得我们每个人都曾是那首歌谣中的小鸭子

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我想喜欢韩寒的读者们,一定很了解韩寒这些年的经历。那你不难发现《三重门》更像韩寒为自己写的200多页的日记,小说中林雨翔的那个背影,不正是韩寒选择一条别人未走过,只有他一个人在路上的身影吗?书中的林雨翔,就是韩寒自己的艺术化人物,他用自己独到的眼光洞察当今的教育,思考着当今的教育,到最后毅然的拿起自己的笔,批判这当今的教育,不管他批判的错对与否,他的勇气以魄力,是现在的80后,90后很少有人具备的。

有很多未读过此书的同学于老师,及一些喜欢读书的朋友,都惊讶于此书为什么这么“红”!可以与余秋雨老师的书,并到畅销图书之首。使韩寒一夜成名,成为一位不进作协的畅销书作者。

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其实不论是人物情节,还是语言的灵活运用,一部作品若想写得有所成就与造诣,最主要的就是赋予文章以灵魂,简单说就是思想作品的主题思路,所以我读《三重门》一书,更侧重读韩寒的思想。什么思想?反应试教育的思想?反一个全国的学不敢反的客观事实。有人说他年少轻狂,有人说他后生无知无畏,也有人简单的说他有个性,用东北话讲便是,这哥们老有才了!

所以他的思想就集中在一个“反”字上,而论点就是一个“才”字。这在他的《穿着棉袄洗澡》中有提到,就是社会需要的是“全才”,还是还是去掉一个王字的“人才”。在我看来,韩寒既非全才,也不是人才。若非要为他家以“才”字,我想算是个“骗才”。他确实敢提出并挑战一种新观点,一种很难让别人接受的观点。“万般皆下品,唯有读书高。”这在中国找已奉行几千年的定性思维,并不是韩寒独自一人的能了所能改变的,我的观点是,他只是一个时代思想碰撞的产物,没有任何一种思想可长存与世,时代就是在新旧思想互相撞击中更新前进着。

而韩寒的“反”,也不可就定性为年少轻狂,用叛逆个性这类词搪塞过去。他的反并不是无理智,不考虑后果的反,相对来说,是坚持自己的观点立场与原则的反。这样过于较真的反,势必将触发一些较真的事儿。而有些传媒记者,也就见风使舵,缔造是关于韩寒较真儿的负面新闻,

但我个人认为这些负面新闻,并不影响韩寒成为一位优秀的作家,《三重门》成为一部不错的文学作品。我想不论是实施教育的人或接受教育的人,都不该去追求那肤浅的“王者风范”我觉得我们每个人都曾是那首歌谣中的小鸭子

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这就是我大概用了近半个月的时间,阅读完韩寒的《三重门》一书。这本书写于他在高中降级直至退学这段时间,也是他登入文坛的第一部文学作品。

就此作品的文学含金量,及当时的写作年龄来说,这本书算的上一本不错的青年文人著作了。

就此小说的整体把握来说,其实故事情节并不是很错综复杂。在我看来,它更像一个人在某段时期的故事。其实韩寒就是在讲一个关于他自己的故事,只是他高于生活的“小说”形式表达出来。

小说讲的是一位叫林雨翔的少年,从小就被父亲逼着学那些另他反感的古文经传,描写了他从初三下半年到才上高中的几个期间,遇到的人于事儿,从而突现他内心,从混乱到具体的转变。小说中的其他人物,都是在特点时间段内。以不同场景,出现在林雨翔的生活中。比如那个打肿脸充胖子,不懂装懂的语文教师马德保。看不惯种种现象,望子成龙的林父,还有冰雪聪明,善良细心的美女susan,及那些一位位个性鲜明,坚持自己原则于梦想的同学们。所以从情节上来看,这算是一本很大众,或者说很校园的作品。

其实就小说的语言来讲,在《三重门》中的人物对话,故事画面镜头特写上,都是很欠火候的。我个人认为,较一部优秀的作品还相差得很远。可是就韩寒写此书当时的年龄来算,这已经算是很出类拔萃了。至少看此书时,韩寒给我的感觉是少年英发,朝气十足。

我想喜欢韩寒的读者们,一定很了解韩寒这些年的经历。那你不难发现《三重门》更像韩寒为自己写的200多页的日记,小说中林雨翔的那个背影,不正是韩寒选择一条别人未走过,只有他一个人在路上的身影吗?书中的林雨翔,就是韩寒自己的艺术化人物,他用自己独到的眼光洞察当今的教育,思考着当今的教育,到最后毅然的拿起自己的笔,批判这当今的教育,不管他批判的错对与否,他的勇气以魄力,是现在的80后,90后很少有人具备的。

有很多未读过此书的同学于老师,及一些喜欢读书的朋友,都惊讶于此书为什么这么“红”!可以与余秋雨老师的书,并到畅销图书之首。使韩寒一夜成名,成为一位不进作协的畅销书作者。

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其实不论是人物情节,还是语言的灵活运用,一部作品若想写得有所成就与造诣,最主要的就是赋予文章以灵魂,简单说就是思想作品的主题思路,所以我读《三重门》一书,更侧重读韩寒的思想。什么思想?反应试教育的思想?反一个全国的学不敢反的客观事实。有人说他年少轻狂,有人说他后生无知无畏,也有人简单的说他有个性,用东北话讲便是,这哥们老有才了!

所以他的思想就集中在一个“反”字上,而论点就是一个“才”字。这在他的《穿着棉袄洗澡》中有提到,就是社会需要的是“全才”,还是还是去掉一个王字的“人才”。在我看来,韩寒既非全才,也不是人才。若非要为他家以“才”字,我想算是个“骗才”。他确实敢提出并挑战一种新观点,一种很难让别人接受的观点。“万般皆下品,唯有读书高。”这在中国找已奉行几千年的定性思维,并不是韩寒独自一人的能了所能改变的,我的观点是,他只是一个时代思想碰撞的产物,没有任何一种思想可长存与世,时代就是在新旧思想互相撞击中更新前进着。

而韩寒的“反”,也不可就定性为年少轻狂,用叛逆个性这类词搪塞过去。他的反并不是无理智,不考虑后果的反,相对来说,是坚持自己的观点立场与原则的反。这样过于较真的反,势必将触发一些较真的事儿。而有些传媒记者,也就见风使舵,缔造是关于韩寒较真儿的负面新闻,

但我个人认为这些负面新闻,并不影响韩寒成为一位优秀的作家,《三重门》成为一部不错的文学作品。我想不论是实施教育的人或接受教育的人,都不该去追求那肤浅的“王者风范”我觉得我们每个人都曾是那首歌谣中的小鸭子

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所以他的思想就集中在一个“反”字上,而论点就是一个“才”字。这在他的《穿着棉袄洗澡》中有提到,就是社会需要的是“全才”,还是还是去掉一个王字的“人才”。在我看来,韩寒既非全才,也不是人才。若非要为他家以“才”字,我想算是个“骗才”。他确实敢提出并挑战一种新观点,一种很难让别人接受的观点。“万般皆下品,唯有读书高。”这在中国找已奉行几千年的定性思维,并不是韩寒独自一人的能了所能改变的,我的观点是,他只是一个时代思想碰撞的产物,没有任何一种思想可长存与世,时代就是在新旧思想互相撞击中更新前进着。

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到底这是为什么

以为作业没有交

是啊!当今中国社会,最累的莫过于这些小鸭子。早晨朝阳还未升起,却早已带着疲惫的双眼在题海中漂流。这边刚将书桌上的理化生打败,左右又有语数外接踵而至,于是阳光般的少年,见不着朝阳的火红,自会在夕阳的余晖中疲惫的叹息着。半夜十分,更无奈的把阳台的窗户打开,大吼着题题题,老师整我们的杀虫剂,分分分,小爷我脆弱心灵的升天丸!

这就是我大概用了近半个月的时间,阅读完韩寒的《三重门》一书。这本书写于他在高中降级直至退学这段时间,也是他登入文坛的第一部文学作品。

就此作品的文学含金量,及当时的写作年龄来说,这本书算的上一本不错的青年文人著作了。

就此小说的整体把握来说,其实故事情节并不是很错综复杂。在我看来,它更像一个人在某段时期的故事。其实韩寒就是在讲一个关于他自己的故事,只是他高于生活的“小说”形式表达出来。

小说讲的是一位叫林雨翔的少年,从小就被父亲逼着学那些另他反感的古文经传,描写了他从初三下半年到才上高中的几个期间,遇到的人于事儿,从而突现他内心,从混乱到具体的转变。小说中的其他人物,都是在特点时间段内。以不同场景,出现在林雨翔的生活中。比如那个打肿脸充胖子,不懂装懂的语文教师马德保。看不惯种种现象,望子成龙的林父,还有冰雪聪明,善良细心的美女susan,及那些一位位个性鲜明,坚持自己原则于梦想的同学们。所以从情节上来看,这算是一本很大众,或者说很校园的作品。

其实就小说的语言来讲,在《三重门》中的人物对话,故事画面镜头特写上,都是很欠火候的。我个人认为,较一部优秀的作品还相差得很远。可是就韩寒写此书当时的年龄来算,这已经算是很出类拔萃了。至少看此书时,韩寒给我的感觉是少年英发,朝气十足。

我想喜欢韩寒的读者们,一定很了解韩寒这些年的经历。那你不难发现《三重门》更像韩寒为自己写的200多页的日记,小说中林雨翔的那个背影,不正是韩寒选择一条别人未走过,只有他一个人在路上的身影吗?书中的林雨翔,就是韩寒自己的艺术化人物,他用自己独到的眼光洞察当今的教育,思考着当今的教育,到最后毅然的拿起自己的笔,批判这当今的教育,不管他批判的错对与否,他的勇气以魄力,是现在的80后,90后很少有人具备的。

有很多未读过此书的同学于老师,及一些喜欢读书的朋友,都惊讶于此书为什么这么“红”!可以与余秋雨老师的书,并到畅销图书之首。使韩寒一夜成名,成为一位不进作协的畅销书作者。

媒体炒作这事是有的,但是金子不论在哪儿?都是要发光的,所以我还是认为《三重门》是一部金子作品:

其实不论是人物情节,还是语言的灵活运用,一部作品若想写得有所成就与造诣,最主要的就是赋予文章以灵魂,简单说就是思想作品的主题思路,所以我读《三重门》一书,更侧重读韩寒的思想。什么思想?反应试教育的思想?反一个全国的学不敢反的客观事实。有人说他年少轻狂,有人说他后生无知无畏,也有人简单的说他有个性,用东北话讲便是,这哥们老有才了!

所以他的思想就集中在一个“反”字上,而论点就是一个“才”字。这在他的《穿着棉袄洗澡》中有提到,就是社会需要的是“全才”,还是还是去掉一个王字的“人才”。在我看来,韩寒既非全才,也不是人才。若非要为他家以“才”字,我想算是个“骗才”。他确实敢提出并挑战一种新观点,一种很难让别人接受的观点。“万般皆下品,唯有读书高。”这在中国找已奉行几千年的定性思维,并不是韩寒独自一人的能了所能改变的,我的观点是,他只是一个时代思想碰撞的产物,没有任何一种思想可长存与世,时代就是在新旧思想互相撞击中更新前进着。

而韩寒的“反”,也不可就定性为年少轻狂,用叛逆个性这类词搪塞过去。他的反并不是无理智,不考虑后果的反,相对来说,是坚持自己的观点立场与原则的反。这样过于较真的反,势必将触发一些较真的事儿。而有些传媒记者,也就见风使舵,缔造是关于韩寒较真儿的负面新闻,

但我个人认为这些负面新闻,并不影响韩寒成为一位优秀的作家,《三重门》成为一部不错的文学作品。我想不论是实施教育的人或接受教育的人,都不该去追求那肤浅的“王者风范”我觉得我们每个人都曾是那首歌谣中的小鸭子

小鸭子,嘎嘎叫

不吃饭,不睡觉

到底这是为什么

以为作业没有交

是啊!当今中国社会,最累的莫过于这些小鸭子。早晨朝阳还未升起,却早已带着疲惫的双眼在题海中漂流。这边刚将书桌上的理化生打败,左右又有语数外接踵而至,于是阳光般的少年,见不着朝阳的火红,自会在夕阳的余晖中疲惫的叹息着。半夜十分,更无奈的把阳台的窗户打开,大吼着题题题,老师整我们的杀虫剂,分分分,小爷我脆弱心灵的升天丸!

这就是

“暴力一代”——倪乐天

“暴力一代”——倪乐天 “啊!不要啊!女侠饶命!啊呀!又挨打了!”一听到这样的参加叫声,就知道是倪乐天来了,为什么?往下看! 倪乐天有着一个类似与“西瓜太郎”的脑袋(发型也很像),浓眉大眼,不过那一双眼睛瞪起来的话,真的很可怕,一个比较挺的鼻子,一张厉害的嘴,外加一堆聪明的脑细胞,就组成了她。她有着鲜明的个性——敢爱敢恨,有着对学习的一股韧劲,不过最鲜明的特点就是——打起人来比我还厉害,所以人送外号“暴力一代”。一次,我和倪乐天在讨论一道题目,忽然,一个“敢死队”的队员来了,叫道:“暴力…一代,这道题目怎么做?”倪乐天的眼睛里面燃起了“怒火”,但很快让自己平静下来,可那个队员却不会看“三色”,继续问:“喂,这道题目到底怎么做?能不能告诉我啦?”倪乐天再也无法忍受住了,火山终于爆发了,她吼道:“烦不烦啦!你是不是想死了?”说着,一叫呀就上去了,那个队员便捂住了伤口,蹲在地上大叫:“饶命啊,我再也不来惹你了”说完,便一瘸一拐地回去了。看!她就是这么一个人,一个风风火火的女孩,令人头痛而又令人佩服的女孩。

我眼中的“三国”人物

《三国演义》是我国四大名著之一,读这本书,正如在历史的长河中畅游,让我更全面地获取历史知识,让我们学到了许多的兵法,让我们见识到了高强的武功,让我们了解到了许多神通广大的本领…… 这本书写的是公元三国群雄纷争天下的真实故事。里面的人物各个不示弱,个性特点鲜明,仁慈厚道的刘备、胸怀大志的曹操、智勇双全的关羽、重情重义的赵云、足智多谋的诸葛亮等都在我心中留下深刻的印象。 这本书里,我最喜欢曹操,因为他有非常高的才智,自编《孟得新书》,可惜前人已有人创作;有许多人说曹操阴险狡诈,其实在乱世枭雄”的背后,曹操是“治世奇才”。 可是在战国混乱的时代,他只能靠阴险狡诈,让自己有一席之地。曹操在军事方面的才能无勿容置疑的。他二十岁举孝廉为官,破黄巾、擒吕布、灭袁术、收袁绍、除马腾,最终统一北方。从最底层摸爬打滚开始,以他的真才实干纵横大半个中国。特别是“官渡之战”至今仍作为“以少胜多”的经典战例而为人所津津乐道。 听老师说,曹操在文坛上的成就也是叱咤风云,身为“建安七子”之一的曹操,引领建安风骨的文风,给我们留下多少传世佳作啊!其中《观沧海》《龟虽寿》《短歌行》尤为著名,“老骥伏枥,志在千里;烈士暮年,壮心不已”这佳句更体现了曹操对事业尽心尽力执着追求的精神,并且千百年来激励着人们,中老年人更常引以为座右铭。可见, 能够成就一番伟业,曹操的政治才干是不容小视的。 《三国演义》中让我遗憾的就是蜀国,三国的王者本应是蜀,蜀国有智慧的诸葛亮,曾经先后烧了“三把”著名的大火,第一把是火烧博望坡,第二把是火烧新野城,第三把火是著名的赤壁之战,他巧借东风,烧得曹操百万大军鬼哭狼嚎。他七擒孟获、舌战群儒、草船借箭、用空城计吓跑百万曹军等等,无一不用智。他是一个看问题比较敏锐、处事比较有胆识谋略、能随机应变的人。然而,他之所以具有这些优势,就是因为它重视实践。如,在曹操攻占荆州,领兵南下时,诸葛亮曾向孙权分析当时形势,预计到曹操必败,正是因为诸葛亮在战争之前就已经对敌我双方的优势和弱点作了比较的缘故。又如,诸葛亮敢于使“空城计”,就是因为他对敌我将领的情况作了分析,料知司马懿了解自己“生平谨慎,必不弄险”,从而利用司马懿对自己长期形成的认识,采用了十分“弄险”的疑兵之计,解除了危机。从这里足可以看出诸葛亮的才智和爱国之心。但是后来就因为马谡不听诸葛亮的话丢了街亭,让蜀国到了进不能进,退不能退的形势;而腐败无能的刘禅,每天只知道游山玩水,喝酒……一点都不为国家的安危着想;更有那不忠的大将魏延,破坏了诸葛亮继续为国效力的志向。而诸葛亮在去世的最后一刻,还在为国家着想,还在为国家出谋划策,还在为国家作最后的安排……尽管诸葛亮神机妙算,但因为底下的人没用还是不能一统天下的,在诸葛亮去世不久,蜀国马上就被司马懿给打败,死去的诸葛还是吓跑了活着的司马懿。 “诸葛亮出师未捷身先死,长使英雄泪满襟!”唐代大诗人杜甫感慨万千,为了蜀国的安慰,诸葛亮鞠躬尽瘁,死而后已,这等爱国的境界又有谁人能比? 兵荒马乱、乱世争雄、三分天下的三国时代早已成为过去,只有那首气势磅礴的歌依旧在我们耳边回响:滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在,几度夕阳红。白发渔樵江渚上,惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事,都付笑谈中。 作为新一代的少年,在爱国方面,我们要好好努力,为中华之崛起而读书,为国家尽自己的一份力,成为一个对社会有用的人,为整个世界作更多的贡献。

读《西游记》有感

什么故事家喻户晓、妇孺皆知?那恐怕就是《西游记》了。它虽然没有《三国演义》的豪情壮志,没有《水浒传》的兄弟情义,也没有《伊索寓言》深入浅出的哲理,但是它大胆的想象、奇特的妖魔、变幻无穷的法术深深地吸引着我们。

《西游记》塑造了四个鲜明的人物形象:唐僧——诚心向佛、顽固执着,孙悟空——正义大胆、本领高超、是妖怪们的克星,猪八戒——贪财好色,但又不缺少善心,沙僧——心地善良、安于天命。这四个人物形象各有特点,性格各不相同,恰好形成了鲜明的对比,这使我不得不佩服作者写作技艺的高超。

其中我最喜欢的便是孙悟空,因为他神通广大、技艺高超,一路保护唐僧成功地取得了真经,他就成了我心目中的英雄。而且在他身上还有一种我也有的叛逆心理,以及他敢于和强大势力做斗争的勇敢精神令我十分欣赏和敬佩。比如在三打白骨精这个故事里,孙悟空在没有弄清状况的唐僧的不断劝阻下,依旧我行我素把妖精打败。

我在读这本小说时经常有一种共鸣感,想必这是我内心深处对于自由的欲望在呼喊吧!在经历了一个又一个个性受制约后,孙悟空这个形象完全激发了我内心潜在的向往,那根深蒂固的向往——对彻底自由的向往。

孙悟空破土而出,闯龙宫,闹地府,在花果山安闲称王,可以说已经达到摆脱一切束缚的境界,彻底自由的状态,而他始终在追求自由,他的一切斗争也都是为了自由。这样一个鲜活的形象给予了我一种寻找自由、追逐自由的力量和勇气。

辞典中“英雄”有许多不同解释。《辞海》中说英雄是杰出的人物,曹操说英雄要有包容宇宙之机,吞吐天地之胸。我认为,英雄是那些顽强地把握自己命运,并为崇高理想而奋斗的人。孙悟空无疑是英雄的典型,他为了自由,为了自己的尊严,不怕与一切进行斗争。正因为这种对抗的差距悬殊,发自内心而拼尽全力的抗争才显得悲壮。明知不可为而为之的勇士才能突现出英雄本色。次,我坎坷地闯过令人恐惧的高空断桥,那就是英雄能做的事。

书中写唐僧师徒经历了九九八十一难,这让我联想到了他们的执着、不畏艰险、锲而不舍的精神。这着实是一种值得我们学习的精神。再想想自己常常半途而废、虎头蛇尾地做作业,既没质量,又没效果。我不禁惭愧自己当初为何不能像他们一样脚踏实地、坚持到底呢?

也许这就是我所缺少的,只要我能把一件事情从头做到尾,不管我是成功了还是失败了,只要我尽力去做了,这对我来说也是一种成功啊!因为我去做了,而且坚持到了最后。像做作业只要认真、有始有终就会得到满意的结果。

这是一部所有人都爱读的经典大作,每个人都能在解读它时获取不同的感受和启示。有人喜欢它鲜明的人物个性,有人喜欢它瑰丽的整体形象,有人喜欢它活泼诙谐的语言,有人干脆把它当作道德修养小说或政治寓言。但在我看来,它什么都不是,它只是“游戏之作”,是一个单纯的神话世界。

师徒四人为什么能到西天呢?最重要的便是团结。如果一个要往西,一个要往东,另外一个要往北,那么经是永远取不到的。生活中“经”就是我们的目标,“师徒”就是我们这个合作。其实我们已经有过有过一次小小的“西天取经”。那便是我们的小学生活,我们师徒三十经历了哭哭闹闹、争争斗斗,显然是那么的不顺利。可是我们见证了团结、友情和师生情,用汗水取得了第一份厚实的经书。我们步调一致地跳长绳,全神贯注地踏步走……我们就这样风风雨雨的度过了六个春秋。

复读《西游记》,让我发现其不同于一般名着的特点。我相信,也希望它永远向大家展示着“自由、神话、英雄、团结”四个主题,给大家带来激励和源自内心的力量。


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